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怀远实验中学教育集团“杏坛风云录”百名优秀教师事迹展播甘将心血化时雨，润出桃花一片红
——记怀远实验中学优秀教师宋瑞
“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程……”这就是宋瑞，现就职于怀远实验中学的历史教师。38岁的宋瑞在历史教学这个平凡的岗位上已经工作了15年，她坚定的理想之花，绽放出别样的美丽。
年，她从淮北煤炭师范学院毕业，成为一名人民教师。从小就立志传道授业解惑的她，在教育教学工作中始终严格要求自己，自觉履行人民教师的光荣职责。“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是她事业追求的目标；“学高为师，德高为范”是她自律的信条。
年，她荣获怀远县“教学能手”称号；年，她荣获蚌埠市历史优质课评比一等奖、安徽省初中历史新课程课堂教学评比二等奖，被评为蚌埠市第四届“教坛新星”，被授予怀远县“三八红旗手”荣誉称号。
一、学高为师——铸就过硬的教学专业素质
宋瑞在从教过程中深深地体会到：教师要给学生一杯水，自己不仅要是一桶水，还得是川流不息的河、容纳百川的海，这样才能有给水的资本；教师也不能仅仅满足于给学生一杯水，更重要的是教会他们如何去取水，让学生也成为河、成为海。因此，她不断地学习，在知识结构上，不断完善，在教学理论上，不断更新。她积极参加各级教研活动，经常承担校级、县级示范课、观摩课，深入研究教法，以适应教育教学改革和发展的需要。通过学习，她树立了现代教育观、教师观、学生观、课程观、人才观，并以此来指导自己的教学，取得了很好的效果。历史是一门知识量大、对内容要求准确的课。为了上好课，她每周按时参加学校的集体备课活动，与同学科的教师集思广益，相互研讨，相互交流，并积极主动地向有经验的教师请教。为了上课时补充更多的历史知识，她有时备一节课会花十几节课的时间；为了保证能够准确无误地解决学生提出的问题，她会去图书馆翻阅十几本书，详细了解一个历史事件的前因后果。
历史教学的难点就是学以致用，为了让学生把历史知识运用到现实生活中，真正发挥历史学科的作用，宋瑞在教学过程中不断摸索，强调“以学为本，因学论教”，注重学生主体地位和创造性的发挥；运用生动活泼的教学方法，自主学习与合作探究相结合，扬弃了“应试教育”的要求和训练方法，体现的是以创造性为核心的素质教育。她新课改理念下的历史课堂一片生机盎然，师生互动，生生互动，学生的积极性、主动性、创造性被充分地调动起来，学生的历史素养得到了充分的发展。这也是实验中学教学改革的成功实践。
二、德高为范——育人先育德，育德先正己
十五年前，宋瑞怀着初为人师的喜悦和对未来的憧憬，跨进了怀远实验中学的大门。她深知教育中最为重要的是品德教育，学生不是终身职业，它只是各种职业的预备队。一个人学生时期的道德状况，直接关系到他们以后走上各种职业岗位的职业道德面貌。学生阶段，是学习知识、学习生活、学习做人的阶段，养成良好的道德习惯，终身受益无穷。“教育无小事，处处是教育”。历史作为人文学科里的基础学科，蕴含着极其丰富、形象、生动的人文资源。如何有效地完成历史学科情感态度价值观的教育功能，帮助学生掌握中华文明的优秀文化传统，牢固树立爱国主义精神和正确的人生观、价值观呢？宋瑞老师是这样做的。她在讲授中国古代史时，旁征博引中国古代杰出历史人物的事迹，向学生传授仁、义、礼、智、信、孝、悌等中华民族的传统美德，讲学而不厌、锲而不舍、安贫乐道等美好精神。她在讲授世界近代史时，通过法国启蒙运动的学习，让学生明白了什么是“自由、平等、博爱”的思想。她在讲到中国现代史时，告诉学生共产主义道德在学校教育中的表现就是德、智、体、美、劳全面发展，要求学生努力做有理想、有道德、有文化、有纪律的共产主义事业接班人。
陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”同样没有生活的德育是死德育。宋瑞老师认为，道德不是外部设定的结果，它需要教师的言传身教、以身作则。德育只有紧扣学生的生活实际，在耳濡目染中，才能引起他们的情感共鸣，所以为人师表尤显重要。教师的一举一动、一言一行，都清晰而准确地印在学生的脑海里，都有意或无意地熏染着、影响着学生。要做一名合格的教师，就要不断地加强自身修养，在生活中、工作中，严守教师的社会责任，严格要求自己，思想积极，不断进取。
在对待学生的问题上，她不以成绩定优劣，对每一位学生都给予适当的
本文编辑：佚名
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